在我校2016年青年教師講課比賽中，涌現(xiàn)出劉芳、張金、楊素秋等潛心教學(xué)、功力深厚的青年教師，他們通過不斷的探索與總結(jié)，形成自身富有成效的授課方法，成為我校講臺上的一道亮麗風(fēng)景線。講述他們的教學(xué)事跡、宣傳他們的教學(xué)理念，展示科大青年教師的職業(yè)精神。
劉芳：“填鴨式”英語教學(xué)，OUT!
個人簡介：2004年畢業(yè)于西安外國語大學(xué)，英語語言文學(xué)專業(yè)，英語專業(yè)八級；同年7月進入陜西科技大學(xué)工作。2008年7月赴美國加州圣地亞哥州立大學(xué)參加英語教學(xué)法進修,并獲TEFL/TESL證書。
主講課程：大學(xué)英語
教學(xué)成果及榮譽：2005年陜西科技大學(xué)先進授課教師；2007年青年教師講課比賽二等獎；2007年陜西科技大學(xué)評估先進個人；2010年陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽特等獎；2011年外教社杯全國大學(xué)英語教學(xué)大賽陜西賽區(qū)三等獎；2015年榮獲陜西省首屆高校教師微課教學(xué)比賽三等獎；2015年校級教學(xué)成果獎二等獎（第二參與人）；2016年陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽特等獎。
劉芳老師二三事：每學(xué)年面對一批大學(xué)新生，劉芳無時無刻不感受到他們對英語學(xué)習(xí)那份“剪不斷理還亂”的情感。有的同學(xué)或是苦于缺乏高效的學(xué)習(xí)方法，或是對英語減弱了學(xué)習(xí)興趣與積極性，身為大學(xué)英語教師的她迫切地想帶領(lǐng)學(xué)生們走出學(xué)習(xí)困境，改變他們對英語學(xué)習(xí)的認識與態(tài)度，她力圖通過每一堂課向同學(xué)們證明：英語是每位學(xué)生都可以掌握的技能。在教學(xué)中不斷的設(shè)計研究與總結(jié)改進，她逐漸形成了一套特色鮮明的“FILM”教學(xué)理念，在該理念的指導(dǎo)下，她竭力為學(xué)生創(chuàng)造體驗與應(yīng)用英語的環(huán)境，使學(xué)生融入課堂，鼓勵他們最大程度地參與到課程學(xué)習(xí)中，感受英語學(xué)習(xí)的快樂，希冀學(xué)生們對待英語學(xué)習(xí)就像觀看電影一樣充滿激情。
“FILM”教學(xué)理念中的F是指Foundation（基礎(chǔ)），夯實語言基礎(chǔ)。通過課堂反饋、作業(yè)、測驗等教學(xué)效果評估手段了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，分類指導(dǎo)，因材施教。幫助學(xué)生增強對英語應(yīng)有的信心；I是指Interest（興趣），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。開展以學(xué)生為中心的教學(xué)，加強學(xué)生對于課堂的參與度。幫助學(xué)生擺脫對英語學(xué)習(xí)的厭煩情緒；L是指Language（語言），語言應(yīng)用教學(xué)。實施以語境為基礎(chǔ)的應(yīng)用教學(xué)，幫助學(xué)生提升對英語的應(yīng)用能力；M是指Method（方法），以學(xué)生為中心，開展豐富有效的教學(xué)方法。采用探究式教學(xué)、交流互動式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情境式教學(xué)等多種有效的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，傳授科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。
例如，2016-2017學(xué)年第一學(xué)期在15級數(shù)學(xué)、成型、材料專業(yè)的課堂教學(xué)中，正值召開十八屆六中全會之時，她抽出課堂一小部分時間組織學(xué)生分組討論《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》這兩個文件名稱的英譯，使學(xué)生們了解到時政英語表達的特點。又逢“中國24節(jié)氣”申遺成功之際，通過組織學(xué)生開展了24節(jié)氣英文版的分類、排序的課堂交際活動，不僅加強了學(xué)生的課堂互動，又增進了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意識。在學(xué)期末的一小節(jié)聽說課堂中，她又設(shè)計了一場題為“霧霾紅色預(yù)警下，學(xué)校應(yīng)不應(yīng)該停課”的英語辯論賽，要求學(xué)生用全英文參與辯論過程。這個熱門話題一下子讓學(xué)生打開了話匣子，有的平時不善于表達的同學(xué)也躍躍欲試，一節(jié)課下來，大家用英語說出了自己的觀點、進行了高強度的聽說訓(xùn)練、同時也掌握到了與天氣、環(huán)保相關(guān)的重點英文單詞，“一舉而三役濟”，收到了非常好的課堂效果。
為了幫助學(xué)生在不同的課堂體驗中掌握英語技能，劉芳認真鉆研教材，廣泛查閱國內(nèi)外資料，將豐富的教學(xué)方法與不斷更新的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。課堂上，她更像一個導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生體驗到不同的語言情境中，大膽地去說，去展現(xiàn)自己。同時，她詳細記錄著每一名學(xué)生的課堂發(fā)言及表現(xiàn)情況、課后作業(yè)、聽寫及筆記情況，跟蹤關(guān)注著每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
點點滴滴的記錄，一步一步的成長，秉著這樣的用心，劉芳的英語教學(xué)取得了良好的效果，多年來所帶班級四級一次通過率名列前茅。最讓她念念不忘的是一份無比珍貴的生日禮物。這份禮物來自她所帶的10級電氣專業(yè)的68位學(xué)生，他們用彩紙為老師手工制作了68份風(fēng)格迥異的生日賀卡，在一張張卡片上，書寫著英文、中文的祝福。這就是劉芳熱愛教學(xué)的動力源泉。
張金：這樣的“大金”老師，你值得擁有！
個人簡介：2012年畢業(yè)于西北大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，獲得有機化學(xué)專業(yè)博士學(xué)位，同年就職于陜西科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，現(xiàn)為化工學(xué)院講師，碩士生導(dǎo)師。
主講課程：有機化學(xué)等
教學(xué)成果及榮譽：2013年陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽三等獎；2014、2015年陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽二等獎；2015年榮獲陜西省首屆高校教師微課教學(xué)比賽三等獎；2016年陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽一等獎。2015年度陜西科技大學(xué)先進個人；2016年陜西科技大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
“大金”老師的小故事：
任教以來，他平均每周課堂授課10小時以上，年均完成超過800個工作量的課堂教學(xué)及實踐教學(xué)任務(wù)；在每年接觸到超過200名學(xué)生中，他幾乎可以叫出每一個人的名字；任教5年以來，學(xué)生評教系統(tǒng)上沒有一個學(xué)生給予其差評；他每學(xué)期與100多名的學(xué)生成為微信好友，不僅為學(xué)生解答課業(yè)中的問題，更多的學(xué)生愿意和他傾訴生活中的困惑。比起老師，他更像是一位兄長和引路人。
從教5年來，他至今仍推崇板書授課。 “有機化學(xué)是一門邏輯性很強的課程，只有在我寫板書的時候，學(xué)生才可以更好的跟上我的思路，并且能及時地記下筆記?！睆埥鹕钪浌P記是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)重要的學(xué)習(xí)策略與技能，不僅可以提升學(xué)生的課堂注意力，還可促進其將知識理解、內(nèi)化，提高學(xué)習(xí)效果。因此在介紹化學(xué)反應(yīng)機理時，他都是板書演示推導(dǎo)。如果說“講大課如烹小鮮”，張金就是最能把握火候、斟酌調(diào)味的“大廚“：兩節(jié)課100分鐘，8頁教案，4-5個黑板板書寫完，下課鈴聲就會剛好響起，這是他講課的絕妙之處，也是5年的職業(yè)生涯給他的磨練。雖然5年時間里食指、中指都已經(jīng)結(jié)上了厚厚的老繭，可是他卻樂此不疲。
學(xué)生們說，“從沒想過有機化學(xué)課也會如此妙趣橫生。”課堂上沒有呆板嚴肅的師長，只有一個面帶微笑、妙語連珠的“鄰家大哥”。沒有晦澀枯燥的公式和難懂抽象的思維，只有形象的案例和生動的小故事。為了讓學(xué)生更好地理解“活化能”這個抽象的概念，他用進地鐵前升高的臺階來作類比，學(xué)生一下子就恍然大悟；為了講授“鹵素原子不同的反應(yīng)活性”，他用到商場去買衣服來打比方，學(xué)生理解起來就毫不費力。這些生動形象的類比絕不是他在課堂上靈機一動想出來的，他說，“課堂上的每一個漫不經(jīng)心，其實都是備課過程中的別有用心?！?年來，雖然講授同一門課，但是他的備課教案每年都要更新一遍，加入最新的前沿知識和更易理解接受的教學(xué)方式。
張金是一個自律到嚴苛的人，幾乎不給自己節(jié)假日。他認為大學(xué)教師一定要教學(xué)-科研“兩條腿”走路。他幾乎把所有教學(xué)之外的時間都投入到科研工作中，入職以來，他主持及完成了3項省廳級科研項目，發(fā)表了SCI期刊論文10余篇。同時，張金認為“本科生的科研能力千萬不容小覷”，他經(jīng)常把一些對科研真正感興趣的本科生引領(lǐng)到實驗室進行科研探索，對其進行科研啟蒙訓(xùn)練。在他的帶動與影響下，一批本科生也取得了一定的科研成果。他指導(dǎo)的化工學(xué)院2012級本科生趙佳文與王良鵬以第一作者身份（除導(dǎo)師外）在有機化學(xué)界主流期刊《Tetrahedron》上發(fā)表科研論文1篇，并榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽省級三等獎，王良鵬同學(xué)順利考取中科院長春應(yīng)用化學(xué)研究所碩博連讀研究生，這些都是最令他津津樂道的“科研成果”。
楊素秋：讓課堂變成一場“思想盛宴”
個人簡介：陜西師范大學(xué)1999級中文基地班學(xué)生，本碩連讀。2006-2010年在蘇州大學(xué)就讀，獲文學(xué)博士學(xué)位。2011年起就職于陜西科技大學(xué)。
主講課程：美學(xué)原理 西方藝術(shù)史等
教學(xué)成果：2013年獲陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽特等獎；2014年獲”陜西高等學(xué)校第二屆青年教師教學(xué)競賽”人文社會科學(xué)組二等獎； 2016年榮獲陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽一等獎。2015年分別在陜西衛(wèi)視《超級老師》、北京衛(wèi)視《超級演說家》等欄目講課，受到觀眾的喜愛。
楊素秋老師二三事：
課堂上旁征博引，妙趣橫生，博得學(xué)生陣陣掌聲，課后悠閑地讀書、烹茶、寫博客，楊素秋努力地讓自己生命中的每一束光陰過的飽滿而恬靜，嬌小的身軀里卻蘊藏著富有強大生命力的激情，時刻感染著身邊的人，難怪學(xué)生都稱她為“女神”。
楊素秋說她的課堅持要脫稿來講，這不僅僅因為脫稿是對扎實備課質(zhì)量的檢驗，更是因為脫稿會讓課堂效果實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，她講授的《美學(xué)原理》等課程，發(fā)散性、交叉性很強，只有在課堂上帶著感情和藝術(shù)張力去講，才能真正打動學(xué)生，讓課堂變成一場思想碰撞的藝術(shù)盛宴。所以作為一名青年教師，她講課時從不依賴PPT，所有的內(nèi)容，都銘記在腦海里，只要牽出一根紅線，所有的內(nèi)容便如源頭活水一般汩汩流出。
"充電"兩個月，“通話”3個小時。備起課來，楊素秋就像一部高能耗型手機。她講授的《西方藝術(shù)史》課程，幾乎要講到西方美術(shù)史上所有的著名畫家、藝術(shù)家，而且要涉及到美術(shù)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)以及舞蹈、電影、書法等各種藝術(shù)形式，這對授課老師是很嚴苛的考驗，楊素秋認為照本宣科式的講授方法，是對學(xué)生極不負責(zé)任的行為。她秉持的授課理念是：“藝術(shù)史課程的學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生多認識幾個西方藝術(shù)家，而是讓藝術(shù)史成為人格的感染力?！币驗檫@樣的授課理念，她每講到一個西方藝術(shù)家，就要查閱大量的文獻資料，例如在講梵高時，她在備課時不僅讀了梵高的人物傳記、梵高的書信，還研讀了大量的學(xué)術(shù)論文；在講塞尚的藝術(shù)風(fēng)格時，研讀了《后印象畫派繪畫史》，用塞尚畫蘋果的故事讓學(xué)生明白印象畫派的藝術(shù)風(fēng)格。
有一次，在講授《中國文學(xué)史經(jīng)典導(dǎo)讀》的選修課，講中國近代文學(xué)時，講到魯迅這一中國近代史上的文壇巨擘，楊素秋對魯迅先生的文學(xué)作品是有情懷的，越是熟悉，越覺得難講，為了備好這節(jié)課，她整整準備了兩個月的時間，除了重新閱讀魯迅作品，她還查閱了大量研究魯迅的文獻資料，為了研究魯迅“諷刺文學(xué)“的精髓，她還把魯迅的作品同契訶夫的作品進行比較，兩個月時間里，她寫了5萬多字的讀書筆記。有了這樣的基礎(chǔ)，那節(jié)課講得非常精彩，課堂上座無虛席，走道上也坐地滿滿的，學(xué)校許多其他專業(yè)的同學(xué)也來旁聽，甚至還有其他學(xué)院的學(xué)生前來“蹭課”。課堂上，學(xué)生的目光緊緊跟隨楊老師的身影，目光炯炯，課堂上一會兒寂靜無聲，一會兒掌聲雷動。
（核稿：崔楠 編輯：雷超）
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