編者按：高水平的人才隊(duì)伍是學(xué)校健康發(fā)展的根本保障。按照學(xué)校“十三五”規(guī)劃提出的“堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)并舉”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，為加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高師資隊(duì)伍整體水平，我校相繼出臺(tái)《陜西科技大學(xué)專任教師學(xué)歷提升實(shí)施辦法（試行）》、《陜西科技大學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)實(shí)施辦法（試行）》等新政策，申報(bào)學(xué)歷提升、國(guó)家公派出國(guó)訪學(xué)、國(guó)內(nèi)一流高校訪學(xué)、博士后進(jìn)站研究等教師培養(yǎng)項(xiàng)目人數(shù)高漲，現(xiàn)開設(shè)【師資培養(yǎng)志】專欄，介紹在教師崗位，不斷追求上進(jìn)、勇攀高峰的教師風(fēng)采。
張航偉老師在美國(guó)中佛羅里達(dá)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀
個(gè)人簡(jiǎn)介
張航偉，女，陜西乾縣人，1978年生，副教授，機(jī)電工程學(xué)院機(jī)電教研室教師。2012年起在我校材料科學(xué)與工程學(xué)院材料學(xué)專業(yè)進(jìn)行在職學(xué)歷提升，研究方向?yàn)橄冗M(jìn)材料與機(jī)電技術(shù)的交叉領(lǐng)域。曾承擔(dān)機(jī)電專業(yè)《機(jī)械工程技術(shù)（雙語(yǔ)）》、《測(cè)試技術(shù)》、《機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)》三門本科專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。主持校級(jí)教改項(xiàng)目3項(xiàng)，獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，發(fā)表教改論文5篇；主持各級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表科研論文12篇；獲發(fā)明專利授權(quán)3項(xiàng)，實(shí)用新型專利授權(quán)9項(xiàng)。曾獲得陜西科技大學(xué)青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、校級(jí)年度“考核先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”的光榮稱號(hào)。
工作與學(xué)習(xí)經(jīng)歷：
1996/09 – 2000/06 西安建筑科技大學(xué)機(jī)械電子工程專業(yè) 工學(xué)學(xué)士
2000/07 – 2011/10 陜西科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院機(jī)電教研室助教、講師
2003/09 – 2006/06 陜西科技大學(xué)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè) 工學(xué)碩士
2011/10起 陜西科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院機(jī)電教研室 副教授
2012/09 起 陜西科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院材料學(xué)專業(yè) 在讀博士
2015/01-2016/01 美國(guó)中佛羅里達(dá)大學(xué)先進(jìn)材料加工分析中心 訪問學(xué)者
訪學(xué)項(xiàng)目：
國(guó)家留學(xué)基金委西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目
自2009年以來(lái)，我校積極組織教師參與申報(bào)、擇優(yōu)推薦參加該項(xiàng)目。截止目前，已有32位教師被國(guó)家留學(xué)基金委西部項(xiàng)目錄取，其中20人已派出（其中17人已回國(guó)），11人即將派出，派出率為63%。
2015年開始，國(guó)家留學(xué)基金委將為被錄取人員提供全額資助，包括在外留學(xué)期間規(guī)定期限內(nèi)的獎(jiǎng)學(xué)金生活費(fèi)和一次往返國(guó)際旅費(fèi)。
研究?jī)?nèi)容：
在中佛羅里達(dá)大學(xué)先進(jìn)材料加工分析中心（AMPAC）安立楠教授研究小組從事聚合物前驅(qū)體陶瓷（PDC）的應(yīng)用研究，開發(fā)一套PDC壓力傳感器的測(cè)試系統(tǒng)，并探索構(gòu)建無(wú)線PDC傳感器網(wǎng)絡(luò)。
為什么“走出去”？
最初的想法，還是以提高教學(xué)水平為出發(fā)點(diǎn)。我長(zhǎng)期承擔(dān)機(jī)械類專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)課程的授課任務(wù)，前期教學(xué)方法的嘗試已初見成效，但語(yǔ)言的規(guī)范性還有待提高，因此我迫切感到需要有一次“走出國(guó)門”的經(jīng)歷。此時(shí)，得知學(xué)校國(guó)際處正在積極推動(dòng)“西部計(jì)劃”出國(guó)研修項(xiàng)目，我就開始著手準(zhǔn)備申報(bào)。
“走出去”的收獲？
一、在教學(xué)方面，深入專業(yè)課堂，參與教學(xué)研討，了解國(guó)外高等教育的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果的方法和途徑。在中佛羅里達(dá)大學(xué)（UCF）訪學(xué)期間，我系統(tǒng)性地旁聽了《材料機(jī)械性能》等2門專業(yè)課，并選聽部分專業(yè)基礎(chǔ)課和大類基礎(chǔ)課。課外，我與個(gè)別授課教師積極接觸，多次交流，了解教學(xué)管理、師生互動(dòng)和課程大綱等方面和教學(xué)相關(guān)的制度建設(shè)、教學(xué)方法等，在以下幾個(gè)方面感受到和國(guó)內(nèi)教育很大的不同。
1.基礎(chǔ)課的管理方法?；A(chǔ)課的教學(xué)中，近三百名學(xué)生用無(wú)線應(yīng)答器在課堂上回答選擇題，回答情況可實(shí)時(shí)顯示在屏幕上；授課教師根據(jù)學(xué)生的選擇情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；同時(shí)根據(jù)這一數(shù)據(jù)，在學(xué)期末給出學(xué)生的到課率或平時(shí)成績(jī)。
2.專業(yè)課的管理方法。在研究生教育階段，學(xué)校并不強(qiáng)調(diào)到課率，而是為研究生自學(xué)課程提供便利。教授上課時(shí)，進(jìn)行隨堂錄像，并發(fā)布在校方的課程交流管理的網(wǎng)站平臺(tái)上。方便已經(jīng)進(jìn)行課程注冊(cè)但不能到課的研究生，課外自學(xué)。
3.授課委員會(huì)負(fù)責(zé)制。教師授課時(shí)，教材的選定、課程大綱的制定、課堂作業(yè)的布置和教學(xué)進(jìn)度等，并不由授課教師自己決定，而是由專門的課程委員會(huì)決定。在UCF機(jī)械系，每門課均設(shè)置3人左右的課程委員會(huì)，由權(quán)威教授和授課教師共同為授課過(guò)程負(fù)責(zé)。
4.高年級(jí)互助機(jī)制。系里安排高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)做課程助理，幫助輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)或批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)有疑問，可以發(fā)電郵給教師或?qū)W長(zhǎng)詢問，教師和學(xué)長(zhǎng)會(huì)在24小時(shí)內(nèi)通過(guò)郵件答疑。如果郵件無(wú)法解決該問題，學(xué)生可預(yù)約面談?shì)o導(dǎo)。
5.勤奮源自誠(chéng)信與負(fù)責(zé)。學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象幾乎沒有，我認(rèn)為原因一是誠(chéng)信是社會(huì)基石；二是經(jīng)濟(jì)杠桿的作用。美國(guó)學(xué)費(fèi)按學(xué)分收費(fèi)，如果抄襲作業(yè)導(dǎo)致內(nèi)容沒有掌握，課程掛科，代價(jià)是高昂的，以幾千美金論。我想，這也是美國(guó)學(xué)生勤奮或?qū)W習(xí)態(tài)度端正的原因之一吧。
6.學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。學(xué)校和社會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的專業(yè)和課程。但是，并不是所有的學(xué)生在入學(xué)時(shí)就能幸運(yùn)地找到自己喜歡的專業(yè)和課程，學(xué)校為每位學(xué)生安排一個(gè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生選擇課程。同時(shí)，學(xué)校給學(xué)生提供各專業(yè)交叉選課的機(jī)會(huì)。
7.創(chuàng)新與實(shí)用。美國(guó)高校的課堂并不提倡死記硬背，比較注重創(chuàng)新，更注重將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用。課程閉卷考試時(shí)，有時(shí)允許學(xué)生攜帶一頁(yè)A4紙大小的“Cheat Sheet”，上面正反兩面記滿了計(jì)算公式、準(zhǔn)則和法則等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生考試時(shí)，可以查看，不會(huì)被認(rèn)定為作弊。
8.注重交流。工程樓內(nèi)的“Idea lab”、圖書館的討論區(qū)、校園內(nèi)的咖啡吧，都是師生們交流思想的開放場(chǎng)所，在交流中改善師生關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
9.注重協(xié)作。史蒂文?溫伯格曾說(shuō)“沒人知道所有的事情，你也無(wú)需知道每件事情?！?span lang="EN-US">UCF的畢業(yè)設(shè)計(jì)展示會(huì)上，我看到許多新型的機(jī)電一體化裝置。這些項(xiàng)目，三五個(gè)學(xué)生一組，來(lái)自不同的專業(yè)，有機(jī)械專業(yè)的、電氣專業(yè)，還有通信專業(yè)的學(xué)生。通過(guò)一年的合作互助，他們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)展示會(huì)上展示并售賣自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果；同時(shí)也在推銷自己，為自己下一步發(fā)展，找到更好的基金支持或工作單位。
在UCF的高等教育中，我更多看到的是“學(xué)生自己想做”而不是“讓學(xué)生做”。如果我們將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)換為，如何“讓學(xué)生做”轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾巫尅皩W(xué)生自己想做”，那么這樣可以從根本上提高課堂教學(xué)效果、改善生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，或保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
二、在科研方面，活躍寬容的科研氛圍，開拓視野的前沿交流，為進(jìn)一步的科研工作奠定基礎(chǔ)。
我有幸在UCF的安立楠教授課題組訪學(xué)，安立楠教授是中佛羅里達(dá)大學(xué)的終身教授。在安立楠教授課題組，我的工位在實(shí)驗(yàn)室研究生們的大辦公室里，有更多的機(jī)會(huì)，與課題組其他研究生學(xué)習(xí)交流。安教授課題組每?jī)芍苓M(jìn)行一次課題研討，此外，還可以在每周固定的“office hour”去教授辦公室預(yù)約面談。安教授在聚合物前驅(qū)體陶瓷方面的研究，處于國(guó)際領(lǐng)先水平。他指導(dǎo)我們做科學(xué)研究時(shí)曾說(shuō)，“在科研的道路上，我允許你們失敗，允許你們做無(wú)用功。我相信你們，我可以靜等花開?！边@使我們能夠放下思想包袱，全身心投入到科研工作中。這一年里，我們沒有寒暑假，始終在實(shí)驗(yàn)室不斷努力。安老師除了在業(yè)務(wù)上關(guān)心我們之外，在資金上也非常樂于資助我們。只需要一封郵件，我就可以完成從設(shè)備從申請(qǐng)到購(gòu)買的手續(xù)，之后由實(shí)驗(yàn)室秘書進(jìn)行采購(gòu)、報(bào)銷，最快僅需兩周，我就可以用上新設(shè)備。同時(shí)，在UCF工程系，春、秋兩季學(xué)期，每周五下午都會(huì)邀請(qǐng)頂尖專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，有機(jī)會(huì)能夠聆聽到相關(guān)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，使我受益匪淺。我還與機(jī)械系其他教授積極接觸，參觀他們的實(shí)驗(yàn)室，了解他們的研究領(lǐng)域，為自己的科研道路的拓寬提供了新的啟示。
三、UCF成功的校園文化，極大地增強(qiáng)了師生的自豪感和凝聚力。
UCF是全美第二大規(guī)模的高等學(xué)府，在校學(xué)生人數(shù)多達(dá)6萬(wàn)余人。UCF所在地奧蘭多，有很多UCF的畢業(yè)生。大街上行駛的汽車車牌上，經(jīng)?？梢砸姷接?/span>UCF?；諛?biāo)志的車牌，或者有“I love UCF.”的標(biāo)語(yǔ)。本地最大的沃爾瑪超市、全國(guó)連鎖的會(huì)員超市Costco，在學(xué)生開學(xué)季，會(huì)開設(shè)專柜出售有UCF圖標(biāo)的T恤、帽子、棒球等用品，而在UCF校園內(nèi)，這樣的商品更是隨處可見。學(xué)校里有專門針對(duì)教師組織的午餐會(huì)，有數(shù)不勝數(shù)的學(xué)生社團(tuán)，還有畢業(yè)生的高額贊助經(jīng)費(fèi)，這些構(gòu)建了UCF與其相關(guān)人員的關(guān)系紐帶。UCF的校園文化建設(shè)營(yíng)造了“以UCF為榮，為UCF服務(wù)”的自豪感，催生了積極向上的凝聚力和創(chuàng)造力，非常值得學(xué)習(xí)借鑒。
四、增強(qiáng)與國(guó)外同行的聯(lián)系交流，有效助推今后的深入合作。
在訪學(xué)期間，我多方聯(lián)系、結(jié)識(shí)UCF教授和專職管理人員。以此為契機(jī)，今年5月，安立楠教授應(yīng)邀訪問我校，就UCF與我校機(jī)械專業(yè)、材料專業(yè)在研究生聯(lián)合培養(yǎng)方面做了進(jìn)一步的交流。此外，還幫助機(jī)電學(xué)院職教師資項(xiàng)目小組獲得UCF邀請(qǐng)函，使該小組能夠順利訪問美國(guó)，促進(jìn)兩校之間的交流互訪。我想如果兩校之間能夠進(jìn)一步達(dá)成更多的合作共識(shí)，后來(lái)人的國(guó)際交流之路應(yīng)該能比我走得更順暢一些。
“走出去”難不難？
一、下定決心難？——從“零”到“一”，勇敢邁出第一步。一年訪學(xué)歸來(lái)，有不少青年教師也向我咨詢過(guò)出國(guó)事宜，但是付諸行動(dòng)者寥寥，這樣看來(lái)可能第一步下定決心“走出去”是最難的。我很欣賞美國(guó)硅谷投資界思想家彼得?蒂爾的暢銷書《Zero to One》提出的觀點(diǎn)：“從0到1，是義無(wú)反顧地堅(jiān)持對(duì)未知世界的探索。”我們要多一些把想法付諸現(xiàn)實(shí)的勇氣，克服對(duì)未知的恐懼，不妨先去做，行動(dòng)起來(lái)，給自己一個(gè)突破自我的機(jī)會(huì)。而邁出實(shí)質(zhì)性的第一步是申請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)目，從獲取國(guó)外邀請(qǐng)函開始。
二、申報(bào)程序難？——堅(jiān)定信心，處理好工作和申請(qǐng)的關(guān)系。從2013年3月提交申請(qǐng)到2015年1月正式走出國(guó)門，從網(wǎng)上提交申請(qǐng)、專家面試、審批通過(guò)，再到一學(xué)期的語(yǔ)言培訓(xùn)、聯(lián)系國(guó)外導(dǎo)師、簽證、辦理出國(guó)手續(xù)等整個(gè)過(guò)程，我也曾備受煎熬，壓力巨大，情緒也一度很低落，特別擔(dān)心辜負(fù)學(xué)校期望，無(wú)法按期出國(guó)，使好不容易獲得的名額作廢。現(xiàn)在回頭望，其實(shí)沒有什么是過(guò)不去的“坎”，如果能以樂觀和堅(jiān)定的心態(tài)處理各項(xiàng)事務(wù)，工作和申請(qǐng)也能協(xié)調(diào)得很好。
三、英語(yǔ)關(guān)難過(guò)？——只要敢于開口、愿意交流，短期內(nèi)提高英語(yǔ)口語(yǔ)不是問題。在申報(bào)之前，我參加了全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試（PETS5），該項(xiàng)成績(jī)是我的申報(bào)書中英語(yǔ)水平的有力證明，在面試中非常有利。所以，我建議有訪學(xué)意向的同仁不妨在申請(qǐng)前先去參加這個(gè)考試并力爭(zhēng)取得較好的成績(jī)，為訪學(xué)項(xiàng)目面試占得先機(jī)。赴美之后，有了相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，其實(shí)只要愿意大膽地與當(dāng)?shù)厝私涣?，英語(yǔ)口語(yǔ)水平提高很快，大概適應(yīng)3到4個(gè)星期之后，基本就能達(dá)到科研工作交流的要求，生活方面的溝通也不成問題。
返校感言
從“0”到“1”，一路前行，通過(guò)這次訪學(xué)，我不僅開闊了眼界，提高了知識(shí)理論水平，更重要的是堅(jiān)定了信念，突破了自我，使我在以后的教學(xué)、科研道路上，更愿意去迎接挑戰(zhàn)，不畏艱難，勇于開拓創(chuàng)新，不斷提升自己，使自己成為一名合格的高校教師。
最后，非常感謝國(guó)際處、機(jī)電學(xué)院和導(dǎo)師對(duì)我的無(wú)私幫助和支持，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種互助精神，幫助未來(lái)訪學(xué)路上需要幫助的青年教師。
（核稿：崔楠 編 輯：杜楊）
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