【身 邊】做一個(gè)講臺上的有心人

編者按: 榜樣的力量永遠(yuǎn)是無窮的。在陜西科技大學(xué)的校園里，活躍著一批好老師，他們中既有二級教授、又有青年教師，還有可愛的輔導(dǎo)員……我們記錄他們身上一個(gè)個(gè)令人感佩的瞬間與細(xì)節(jié)，彰顯他們的可貴精神與品質(zhì)，以此傳播好科大聲音，匯聚科大力量，展示科大精神。  

12年前，畢業(yè)于四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院的梁敏，來到學(xué)校成為一名教師。工作第二年，她便獲得學(xué)?！皫煹聨燂L(fēng)建設(shè)”演講比賽第一名、青年教師講課比賽一等獎。2014年更是獲得學(xué)校青年教師講課比賽特等獎，享受專業(yè)技術(shù)七級崗位（副教授）待遇。從教12年中，她先后承擔(dān)過包括《普通話語音與播音發(fā)聲》、《語言表達(dá)》、《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》、《新聞發(fā)言人實(shí)務(wù)》等在內(nèi)的10余門課程的教學(xué)工作，深受學(xué)生的喜愛。在學(xué)生們眼中，她不僅是個(gè)值得尊敬的好老師，也是個(gè)善于交流的好朋友。

講臺是橋梁 我很看重教學(xué)溝通

回憶初登講臺的日子，梁敏感慨萬千。她說：“轉(zhuǎn)換身份是個(gè)技術(shù)活，得有耐心。”這里的轉(zhuǎn)換身份指的是教師針對學(xué)生的換位思考。梁敏剛來學(xué)校執(zhí)教的對象恰是我校第一屆播音主持藝術(shù)的學(xué)生。藝術(shù)學(xué)生的靈動和激情對于她書墨飄香的文科背景而言，確實(shí)使她感到新鮮與活力。如何能更好地開展教學(xué)呢？她首先意識到了與學(xué)生平等交流的重要性。課堂上，她堅(jiān)持“走下去，走到學(xué)生中去；講開來，講到學(xué)生心中?！彼髦v的《普通話語音與播音發(fā)聲》在許多學(xué)生眼里是門比較枯燥的理論課，為了能讓學(xué)生對一個(gè)個(gè)國際音標(biāo)和發(fā)音部位有準(zhǔn)確和清晰的掌握，梁敏把班上不同生源地的學(xué)生分成小組，在不同方言片區(qū)的語音糾錯(cuò)中，大膽嘗試“真人秀”。她走到學(xué)生中去，一遍遍示范發(fā)音部位和發(fā)音方法，給每一個(gè)學(xué)生都能做到“面對面”有針對的輔導(dǎo)。

   梁敏的這種教學(xué)方式，受到了很多專業(yè)學(xué)生的歡迎。課堂下，她主動與學(xué)生交流，面對學(xué)生提出的各種問題她也總能一一予以解答。對于她自己拿不準(zhǔn)的問題，她從不輕言也不回避，而是仔細(xì)查閱材料后才會和學(xué)生詳細(xì)地交流。這種求實(shí)較真的坦然溝通，讓不少學(xué)生在私底下親切地稱呼她為“敏姐”。

教師是特殊“演員” 能感染學(xué)生就能調(diào)動自己

談到課堂教學(xué)，梁敏坦言：“學(xué)生上課不僅是聽課，更是看課。現(xiàn)在的學(xué)生對老師要求很高，我們必須精心?！弊哌M(jìn)梁敏課堂的學(xué)生都有一種感覺，梁老師的語音標(biāo)準(zhǔn)清晰，語調(diào)富于變化，肢體動作得體大方，她的課很好看。好看只是第一步，愉快地參與才是梁敏對學(xué)生的更高期待。校級通識課程《語言表達(dá)》的授課面向全校所有專業(yè)的本科生，開課的第一天就有“膽大”的學(xué)生當(dāng)眾舉手提問：“梁老師，您這節(jié)概述講完，后面是重理論還是重實(shí)踐？”面對突如其來的問題，梁敏笑答：“語言表達(dá)是藝術(shù)，更是技能。我們可以藝術(shù)的生活，但我們更需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中練好這項(xiàng)生存技能?！彼钪獋鹘y(tǒng)的理論化教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，于是，以感染學(xué)生情緒的“情景體驗(yàn)”、“現(xiàn)身說法”等互動參與環(huán)節(jié)被開展起來。從與梁敏的交流中，我們了解到她對課程的設(shè)計(jì)不僅源自于課程本身，她還會結(jié)合當(dāng)下社會對知識點(diǎn)的更新與需求以及學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)。她常常會在授課前與學(xué)生進(jìn)行交流，詢問他們需要聽什么內(nèi)容，需要哪些方面的幫助，然后把這些信息一一記錄下來，在講課時(shí)著重講授。

“教師是特殊‘演員’，但‘聽眾’的審美是講述知識點(diǎn)之外不可忽視的重要內(nèi)容?！边@一點(diǎn)，梁敏一直堅(jiān)信。

從教如成長 要有從諫如流的開放心態(tài)

交談中，梁敏回顧了從執(zhí)教開始至今對她幫助過的人。她感謝所有曾經(jīng)給她提意見和建議的前輩與學(xué)生。她認(rèn)為，教師講課是一種雙向口語交流，講得好不好，往往是當(dāng)局者迷旁觀者清，教師自己說了不算。講課不能閉門造車，需要誠心與同行、前輩、學(xué)生交流，聽聽他們的想法。

    她至今還清楚地記得她剛?cè)肼殨r(shí)發(fā)生的一件事情。一個(gè)晴朗的下午，一位白發(fā)蒼蒼的督導(dǎo)走進(jìn)了她的課堂，對于這次的聽課，她是始料未及的。一節(jié)課后，督導(dǎo)親切地和她交談，提出了一個(gè)建議：“寫板書的時(shí)候要邊寫邊講解，即便是背對學(xué)生，也要把握好講課的節(jié)奏?！彪m然只有一句話，但這個(gè)建議對于一名剛?cè)肼毜那嗄杲處焷碚f很是珍貴。直到現(xiàn)在，梁敏都還牢記這條“定律”，而這條“定律”確實(shí)也在她后來的教學(xué)中一直發(fā)揮著重要作用。

采訪中，被問及從教十余年最深切的體會時(shí)，梁敏說：“教的是知識，講的是良心，站好講臺，用心最重要。”

（核稿：方潤澤 編輯:杜楊 學(xué)生編輯：李曉珊）